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(发布时间:2019-02-26 点击数:2729)

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二是积极推进素质教育,减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质。教育部启动了“全国中小学骨干班主任国家级培训班”和“万名中小学班主任国家级远程培训项目”,为全国10200名班主任提供优质培训,大力加强中小学班主任队伍建设,提高班主任综合素质和管理水平。江苏启动了区、县教育现代化建设水平评估工作,将素质教育作为区县教育评估的核心指标。在具体的考察中,要求政府做到“五有”:有督促学校开齐开足规定课程的措施,有合理的学生在校学习时间规定、作业量规定、考试评价规定,有督促学校实施《国家学生体质健康标准》、确保学生每天开展1小时体育锻炼的措施,有足够的青少年课外活动场所和教育实践基地,有科学合理的评价学校制度。重庆中小学编写形式和内容新颖的地方教材,开展体验式学习、探究式学习等多种学习模式,尝试让学生进行知识结构、学习能力和人格培养进行自我构建。湖北省制订《湖北省义务教育阶段课堂作业、寒暑假作业编写审定管理暂行办法》,对义务教育阶段中小学生课堂作业、寒暑假作业实行限品种、限分量、限价格。成都市发布《关于贯彻落实党的十七大精神,进一步深入推进素质教育,切实减轻中小学生课业负担的若干规定》,把“减负”作为贯彻落实党的十七大精神的具体体现,用硬性规定使学生的家庭作业量减1小时、课外活动时间多1小时、睡眠时间多1小时,通过直观效果把“减负”工作落到实处。该市青羊区先后发布书包限重令、作业减负令、活动保障令,对义务教育阶段中小学实行全方位减负。

市教委基础教育处负责人上午对本报记者表示,上海教育行政部门坚决贯彻了教育部的这一要求,按照学籍管理的相关规定,该市的公办高中是不允许接收高三毕业后的学生就读的,因此,这些年来上海也没有发现有公办高中在校内开设复读班的情况。

斯洛文尼亚对于儿童色情问题立法严厉,根据当地法律,制作、传播以及虐待儿童的罪犯将被处以8至13年监禁。

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与此同时,近日由全国心系系列活动组委会等机构联合发布的“农村留守儿童家庭教育活动调查分析报告”显示,目前,中国农村留守儿童约有5800万人,近3成留守儿童家长外出务工已5年以上。而且,随着父母外出务工时间延长,儿童将存在不同程度亲子教育缺位现象。

做好义务教育教师绩效考核,要在实践中不断完善。教师绩效考核是一项创新性工作,需要边实践、边总结、边校正、边完善。学校主管部门要加强对所属学校的指导,认真总结和推广好的实施方案和经验,对学校教师绩效考核实施过程中需要进一步探索完善的问题,包括如何进行教师师德考核、如何合理确定教师的工作量、如何妥善处理学校内部不同类别人员和不同学科教师之间的关系、如何确定考核的载体等,应组织力量深入研究、加强指导。学校要在2009年教师绩效考核之后,主动听取教师的意见,按照规定的程序对学校的实施方案进行修订。各地要在总结完善的基础上,进一步提高教师绩效考核工作水平,不断增强绩效考核结果的公信力。

“汉语给了我快乐,也带给我理想和希望,我怎么能不爱它呢,”在第八届“汉语桥”世界大学生中文比赛莫斯科赛区选拔赛上,参赛选手柳博芙用这样的话表达了她对汉语的热爱。

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这个故事里,所有的主角都姓王,剪伤小孩的王老师,被剪伤的3岁半幼童王俊俊,王俊俊的父亲王先生,幼儿园的王园长,以及采写本篇报道的记者。大家都是姓“王”,为什么彼此之间不能很好沟通,以致产生纠纷呢?

  1822年,珀西雪莱在意大利海岸附近的一场暴风雨中翻船溺水身亡。玛丽雪莱带着儿子珀西回到英格兰继续写作,直到1851年去世。

据厦门大学今日介绍,首届“八校联盟”国际数学竞赛结果于近日揭晓,该校十名同学获奖,除了夺得唯一的一个特等奖,其他九位同学“捧回”两个金奖、三个银奖和四个铜奖,这一成绩在参赛高校中名列第一。

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今年入营的41名台湾学生分别来自台湾世新大学、政治大学、台湾艺术大学、东华大学、铭传大学、玄奘大学、淡江大学、文藻外语学院、辅仁大学等11所高校,而大陆方面参加交流的学生主要来自北京大学、清华大学、中国人民大学、中国传媒大学、复旦大学、厦门大学以及福建师范大学等7所学府。在接下来的10天交流期内,他们将一同参观上海世博会、青浦朱家角,一道品农家菜、登长城、观故宫,同吃同住、畅所欲言。

现阶段,农村教师对家访这项工作的认识和具体操作还存在一些问题。第一,虽然农村学生家庭情况复杂,农村学生家长掌握现代化通讯方式的并不多,但一些农村教师尤其是年轻教师仍然推崇使用现代化通讯方式与家长沟通,对家访的认可程度越来越低。第二,农村学校布局调整后,学生居住相对分散,家访的难度增大,采用家访这种家校沟通方式只是一些教师的个人选择,没有形成制度。第三,一些教师在家访过程中没有掌握必要的家访技巧,使家访效果打折。笔者认为,改善家访工作应做好以下三点:

梅绍祖说,不仅学生能在参加比赛的过程中获得实践的机会,一些高校相关专业的教师也能通过指导创业团队参加比赛历练自己的实际工作能力。

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促进长三角地区加快推进教育联动发展的关键在于率先探索创新和突破体制性制约。报请国务院批准设立长三角地区教育综合改革试验区,在教育部的指导下,根据《国务院关于进一步推进长江三角洲地区改革开放和经济社会发展的指导意见》精神,江浙沪两省一市与教育部共建“长三角教育综合改革试验区”,在素质教育推进、招考制度改革,高等教育学科布局结构优化、资源共享,职业教育办学模式改革,国际教育交流等方面率先进行改革和探索,推进若干项目的示范改革,为全国的教育改革发展积累经验。

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